Proposition pédagogique – à valider par la direction FIMA — document de travail, non officiel et non certifié
Méthode et programme détaillé
Cinq niveaux, neuf modules mensuels d'octobre à juin, en arabe standard moderne. Chaque module travaille l'écoute, l'oral, la lecture et l'écriture, pour tous les enfants, quelle que soit leur origine.
Éveil — les lettres et les sons
Phonologie progressive : lettres, voyelles brèves, premières syllabes.
Octobre · Alif, bā', tā', thā' et la fatḥa
ا ب ت ث ـَ- Écoute
- Distinguer à l'oreille ba / ta / tha.
- Oral
- Prononcer les quatre sons avec la fatḥa.
- Lecture
- Reconnaître les quatre lettres isolées.
- Écriture
- Tracer ا ب ت ث en sens droite-gauche.
- Idée d'exercice
- Jeu « montre la lettre » : l'enseignant dit un son, l'enfant pointe la carte.
- Point de contrôle enseignant
- Lit 4 syllabes ba, ta, tha, a sans aide.
Novembre · Jīm, ḥā', khā' et la kasra
ج ح خ ـِ- Écoute
- Repérer la différence ḥa / kha.
- Oral
- Produire ji, ḥi, khi.
- Lecture
- Lire des syllabes fatḥa / kasra.
- Écriture
- Tracer la famille ج ح خ (même corps, points différents).
- Idée d'exercice
- Tri de cartes selon le point : dessus, dessous, sans point.
- Point de contrôle enseignant
- Associe correctement fatḥa et kasra sur 6 syllabes.
Décembre · Dāl, dhāl, rā', zāy et la ḍamma
د ذ ر ز ـُ- Écoute
- Entendre la voyelle u dans du, ru, zu.
- Oral
- Répéter des syllabes avec les trois voyelles.
- Lecture
- Lire les lettres qui ne se lient pas à gauche.
- Écriture
- Écrire د ذ ر ز avec la ḍamma.
- Idée d'exercice
- Chaîne de syllabes : chaque enfant ajoute une syllabe lue.
- Point de contrôle enseignant
- Lit les trois voyelles brèves sur 8 lettres connues.
Janvier · Sīn, shīn, ṣād, ḍād et le sukūn
س ش ص ض ـْ- Écoute
- Différencier s / ṣ (léger / emphatique).
- Oral
- Prononcer des syllabes fermées : bas, shab.
- Lecture
- Lire des syllabes avec sukūn.
- Écriture
- Tracer les dents de س et ش.
- Idée d'exercice
- Loto sonore des sons s, sh, ṣ, ḍ.
- Point de contrôle enseignant
- Lit 5 syllabes fermées (CVC).
Février · Ṭā', ẓā', ʿayn, ghayn et les formes de lettres
ط ظ ع غ- Écoute
- Repérer ʿayn et ghayn dans des syllabes.
- Oral
- Articuler ʿa et gha avec le bon point d'articulation.
- Lecture
- Reconnaître une lettre en début, milieu et fin de mot.
- Écriture
- Écrire ع dans ses quatre formes.
- Idée d'exercice
- Chasse à la lettre dans des mots simples affichés à l'écran.
- Point de contrôle enseignant
- Identifie la forme d'une lettre selon sa position.
Mars · Fā', qāf, kāf, lām et les voyelles longues
ف ق ك ل ا و ي- Écoute
- Distinguer voyelle brève et voyelle longue (ka / kā).
- Oral
- Allonger les voyelles avec ا و ي.
- Lecture
- Lire des syllabes longues : fā, qī, lū.
- Écriture
- Écrire des syllabes longues sous dictée.
- Idée d'exercice
- Jeu de l'élastique : étirer les bras pour une voyelle longue.
- Point de contrôle enseignant
- Fait la différence brève / longue dans 6 paires.
Avril · Mīm, nūn, hā', wāw, yā' et le tanwīn
م ن ه و ي ـً ـٍ ـٌ- Écoute
- Entendre la terminaison -an / -in / -un.
- Oral
- Lire à voix haute des mots avec tanwīn.
- Lecture
- Lire les 28 lettres dans l'ordre.
- Écriture
- Compléter l'alphabet manquant.
- Idée d'exercice
- Course à l'alphabet : remettre les cartes dans l'ordre.
- Point de contrôle enseignant
- Nomme les 28 lettres.
Mai · La shadda et le tā' marbūṭa
ـّ ة- Écoute
- Repérer le doublement d'une consonne.
- Oral
- Prononcer des mots avec shadda : sukkar.
- Lecture
- Lire des mots de 2 à 3 syllabes.
- Écriture
- Écrire des mots courts avec ة finale.
- Idée d'exercice
- Cartes mots-images d'objets du quotidien (pomme, livre, porte).
- Point de contrôle enseignant
- Lit 8 mots courts vocalisés.
Juin · Révision : lire ses premiers mots
أقرأ- Écoute
- Reconnaître des mots connus dans une phrase lue.
- Oral
- Présenter un objet en un mot et une couleur.
- Lecture
- Lire une liste de 15 mots vocalisés.
- Écriture
- Copier proprement 5 mots.
- Idée d'exercice
- Petit livret de mots illustrés réalisé en classe.
- Point de contrôle enseignant
- Bilan oral et lecture de fin d'année.
Essayer : reconnaître une voyelle
Démo – activité fictive, rien n'est enregistré
Quelle voyelle vois-tu ?
بَ
Déroulé type d'une semaine
Gabarit illustratif : 90 + 120 = 210 minutes (3 h 30) par groupe et par semaine. Il ne fixe ni jours ni horaires réels.
Séance courte (90 min)
- 10 min — Accueil, rituel et révision rapide
- 20 min — Écoute et découverte (nouveau son, mot ou point de langue)
- 25 min — Pratique guidée orale et lecture
- 10 min — Pause active
- 20 min — Écriture ou exercice individuel
- 5 min — Bilan et point de contrôle
Séance longue (120 min)
- 10 min — Accueil et rappel de la séance précédente
- 25 min — Lecture et compréhension
- 25 min — Expression orale en petits groupes
- 10 min — Pause active
- 25 min — Écriture et correction collective
- 15 min — Jeu ou activité de réinvestissement
- 10 min — Bilan, point de contrôle et travail facultatif
Principes pour les enseignants
- Parler lentement, en arabe standard moderne, avec des consignes clés doublées en français si besoin.
- Partir de l'oral avant l'écrit : écouter, répéter, reconnaître, puis tracer.
- Faire participer chaque enfant au moins deux fois par séance, caméra facultative.
- Utiliser des supports neutres et universels (objets, nature, vie quotidienne), sans présumer de l'origine, de la culture ou des convictions des familles.
- Valoriser l'erreur comme étape ; corriger en reformulant plutôt qu'en sanctionnant.
- Noter les points de contrôle de façon qualitative, sans classement entre enfants.
- Ne jamais demander d'informations personnelles aux enfants pendant les séances.
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